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英语课堂的“互动”教学探究
汤塘二中 宋振华
关键词：英语 互动 教学 探究 素质教育
以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神实践的主阵地。如何转变教育观念，弃旧汲新，培养出有创新精神、有开拓能力的高素质人才才是当今教师的首要任务，那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢
？
一、 运教学模式，进行英语课堂教学。
英语教学课堂尽可能地为学生提供他们乐于参与的、丰富多彩的语言实践活动，使他们在有限的课堂时间里有更多的口头实践机会，通过丰富有趣的、有组织的、有效的语言实践提高英语口语表达能力，从而提高英语的各种应用能力。在整个教学活动中“互动”的基本模式结构可以概括为：教师带动教学—学生主动学习—小组讨论探索—小组交流总结—综合练习评定。以下就对“互动”的基本模式谈谈我的见解：
1、教师带动教学——“互动”的前提
在“互动”的教学中，学生的动是以教师的带动为基础的。将教师与学生的关系摆正才能正确处理好教与学的关系。有效的语言教学不应违背自然过程，而应适应自然过程，不应阻碍学习，而应有助与学习并促进学习。不能让学生去适应教师和教材，而应让教师和教材适应学生。而在这个时候就应该以学生为中心，不仅意味着在教学中将教师的"自言堂"改为学生和教师的"众言堂"，尤其重要的是要在教学中更多地考虑学生的实际、学生对知识的需求、学生学习的目标、学生学习的难点，从而设计出适合学生学习并为学生欢迎的课堂活动，使所有的学生都能参与课堂活动，有更多的相互交流的机会，使学生参与课堂学习的时间更多、效率更高，从而使学生在教师的带动指导下学到需求的知识。教师的主导作用只是表现为：学生应该如何做，什么时候做，做些什么。教师的主导作用贯穿于教学工作的始。教师在讲授新课前对学生作适当的引导，在讲授较难理解的课文前，先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，使学生产生兴趣，从而为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作，扫清学习新知识的障碍，为学习新课提供丰富的感性材料。如在进行第三册Lesson
26 THE MAN WHO NEVER GAVE UP 的教学之前 ，先提问如下几个问题：1．Who invented the
lights？(用手指着电灯) 2．Who's one of the greatest inventors in the USA？
3．What else invention did he invent ？这样，使全体学生进入良好的准备状态，激发了他们的学习兴趣，
从而产生一种探求知识的渴望。
2．学生主动学习——“互动”的基础
在英语教学中的一个重要目的就是使学生获得主动学习的能力，为打下较强的自我提高应用能力垫定基础。英语学习归根到底是学生自己去学习为主。在教学中，教师应根据学生的心理、生理上的特点，结合学生的实际情况，去制定切实可行的、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标，在课堂教学中按照学生的实际情况和个性适时介绍一些学习方法。指导学生自主使用这些方法，引导学生充分利用课余时间自主学习，提高学习能力。然后向学生提出本课的学习目标，明确自学的方法和要求后
，由学生个人自学，让其自己去发现问题、研究问题、探寻知识，为小组讨论做好准备。例如，第三册 Lesson 26 The man who
never gave up一课的学习目标和自学要求：
1）Learn useful expressions：try out , no matter how ... ,have
nothing to do with, become interested in , at the age of ,
too...to... ,open up .
2）Have a deep understanding of the text．
3）Be able to tell something about Edison， using the useful
expressions in the text．
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