|
 | ||||||
|
英语教学中如何有效地培养学生的情感 |
||||||
| 谈数学课堂优化教学——刘炽平 | ||||||
| 把握新课程课堂活动的“度”——张旭 | ||||||
| 英语课堂的“互动”教学探究——（宋振华） | ||||||
|
|
|
把握新课程课堂活动的“度” 提高数学课堂教学之质量汤塘第二中学张旭 2003.12 事物在保持自己质的数量界限，称之为“度”。在这个界限内，量的增减不会改变事物的质，否则，就会引起质变。课堂教学活动是温故导新、情境创设、知识探究、合作交流、评价提高等各个环节所组织的一个可以控制的系统。只有对这个系统实施有效的调控，把握各个环节的“度”，使教师、学生、学习这三者相“匹配”，且协调一致，才能有效地提高课堂教学质量。为此，作为一位数学教师，首先必须学会把握好课堂活动中的“度”。 一、 把握时间分配的“度”
现代教育心理学和统计学的研究证明：学生在课堂活动中思维集中程度v与时间t的变化关系如图： 曲线表明，学生在课堂活动中思维水 平随着时间而变化，因此，我们把握好时 间段的“度”，科学合理地处理好各个教学 环节，以达到最佳的教学效果。 1、课堂教学前10分钟内，学生的思维逐渐集中起来，在这个时段内，通过信息的输入，情景的创设，氛围的激活，尽快唤起学生激发学生的学习兴趣和学习动机。 2、在10至30分钟内，学生思维处于最佳活动状态，对比较抽象的概念、理论、思维方法等知识能够掌握较好。因此，在这外时段内必须加强之方面知识的探讨学习。 3、在30至45分钟内，思维水平逐渐下降，在这个时段里，应加强知识信息的输入强度，减少学生因大脑疲劳而引起的注意力分散，充分利用感官进行学习。组织讨论、合作交流、巩固训练、知识检测等。这样可以降低大脑皮层的疲劳程度，相对地延长最佳思维时间，从而提高学习效率。 把握好教学系统的各个时间段的“度”就是把时间合理地分配到各个环节，科学地处理好各个环节的活动内容，使教与学的时度分配合理，保障各个具体教学目标定时实施，及时完成。 二、把握等待的“度” 在开展“自主学习、合作探求、交流体会、发表见解”等活动中，必须要学生有一定的时间自主，这就需要教师把握好“等待的度”。例如，在课堂提问这一活动中，教师提出问题后，需要“等待的度”，让足够的时间让学生思考讨论，不要立即重复问题或指定学生回答。当学生回答问题后，教师也要把握好“等待的度”，让不同见意的学生有机会发表自己的见解，最后才综合见意，综合出恰当的评价，或者指出另一个问题。教师把握好“等待的度”，可以让更多的学生有表述自己意见的机会，锻炼学生的表达能力和语言组织能力，加强学生之间互相交流与合作，可以让学习水平较低的学生有更多的参与教学活动的机会，进一步克服以教师为中心简单的一问一答的教学模式。 三、把握教材的深、浅、难的“度” 新课程教材体系是依照数学知识，和学生心理特点、认识规律纺、编写而成。新课标中对每一个知识点，目的要求，深难度都给出明确的要求。同时，要求教师认真对照新教材与旧教材的编写特点内容安排等，解读原教学大纲，和新课标的各知识点的目标要求，尤其是原教材与新课程的教学知识点的目标要求，只有我们掌握新课标知识点的“度”，才能在教学活动中把握好知识的深、浅、难的“度”，从而避免在教学活动中无意降低或提高教学目的的要求。
在教学活动中，如果深、浅、难的“度”把握不准，就很难达到理想的教学效果，如果教学要求超越学生可以接受的能力，则会欲速不达，适得其反，弄巧成拙，损伤学生学习的积极性和主动性，打击了学生学习的自信心。相反，如果把学生的知识水平估计过高，该讲授的不讲授，这样又达不到教学的目的要求，学生错失了锻炼、培养和掌握知识的机会。 |
| 相关主题 | ||
|
教育教学 学科习题
|
||